Проблемы нашего образования

[*Анориэль*]

В продолжение поста, скопированного ниже. Мысли по поводу.

Весь тот бред, который наговорил наш дражайший минобраз (по-другому его назвать язык не поворачивается), якобы призвано изменить соотношение поступающих в ВУЗы, ПТУ и вникуда выпускников школ.
Да, 65% выпускников школ в ВУЗах - это ненормально. Это единственная фраза из всего того, с которой я согласна.
Вот только решать эту проблему надо не снижением уровня школьного образования, а повышением требований в собственно системе высшего образования.

Моя бабушка работает в ВУЗе уже, страшно сказать, 47 или 48 лет. И сколько я себя помню, я помню её восклицания, приходя с работы: "да по тому, что они сегодня несли на занятии, они ещё не поступили! Как они оказались на втором (третьем, четвёртом) курсе?!"
Я смотрю на своих однокурсников. Из 9 человек в моей группе, во всяком случае, двое или трое пришли откровенно не туда. Они не тупые в принципе. Но они неязыковые люди. Они не чувствуют язык - неважно, какой. Они не филологи/лингвисты. И учатся они более, чем средненько, соответственно.
У нас есть так называемые бакалавры (ещё один идиотизм постреформенный, кстати. Исходя из общей идеи, их четыре года первой ступени должны включать расширенную программу наших трёх курсов, а два года магистратуры соответствовать нашим старшим двум курсам, возможно, с бОльшим научным уклоном. А на деле нашу пятилетнюю программу упихали в их четыре, и в магистратуру потом идут единицы, а окончившие четыре курса считают себя полностью квалифицированными специалистами.)
Так вот. У них там введена какая-то жутко напутанная система, в которую пока и преподаватели с трудом въезжают. Но суть её такова, что за работу в семестре начисляются некие баллы. За семестр их можно набрать максимум 100. Ну неплохая в общем-то система. По этим баллам потом можно получить оценку за экзамен, не сдавая его. И пятёрка, кстати, начинается с 75, по-моему.
А вот тройка начинается... Вы думаете с 60? Или с 50? Фига! С 30! При этом 25, кажется (точно не помню, но не меньше) баллов можно заработать, просто присутствуя на занятиях - за посещение тоже даются баллы.
То бишь просто присутствуя (не работая) на занятиях и раза три хоть что-то вякнув, можно получить тройку. Это нормально?

И есть ещё другой момент. На каждой сессии на каждом курсе, полагаю, в каждой группе есть студент(ы), который(/е) что-то не сдал(и). И идут эти товарищи на пересдачу.
Ну хорошо. Пусть. Со всеми бывают, разные бывают обстоятельства. Возможность второго шанса должна быть. И пусть даже третьего - комиссия.
Но что происходит потом. Студент приходит, уже третий раз. Кое-как связывает три с половиной слова. И большинство преподавателей, вздыхая, рисуют ему троечку.
А почему?
А потому, что, во-первых, у нас почему-то считается, что чем больше дипломов выдал ВУЗ, тем он престижнее. Поэтому деканаты-ректораты нередко намыливают преподам шею за слишком много двоек. Бабушка за свой астрономический стаж, по её словам, в нашем универе впервые встретила декана, который на фразу "я поставила пять двоек на экзамене. Ну, понимаете, студентка сказала вот такую фразу..." ответил: "Гнать таких надо!". Обычно она слышала "Ну, что же вы не даёте человеку ещё одного шанса?", "Что же вы портите показатели ВУЗу" и прочее в том же духе.
А, во-вторых, есть такой момент. На курсе, скажем, 50 человек. Они составляют 5 групп по 10 человек в каждой. Допустим, в каждой группе есть два человека, которые тут явно не на своём месте. Их отчислили. На курсе осталось 40 человек. Что делает деканат? Правильно, он переформировывает их в 4 группы. Что мы имеем? Уменьшение количества групп, следовательно, уменьшение общей нагрузки, следовательно, снижение потребности в преподавательских ставках, следовательно, сокращение педсостава.
Выходит, что выгоняя нерадивого студента, преподаватель потенциально ставит себя под угрозу потери работы. А ему оно надо? Понятно, что нет. И он рисует троечку.
А потом этот студент с зачёткой, живописно разрисованной троечками, доползает до пятого курса. И карябает диплом. Или, что сейчас особенно популярно становится, оплачивает его написание. И получает за него троечку. И считается, блин, специалистом! И, что самое главное, идёт работать по якобы полученной специальности!
А потом мы жалуемся на качество нашей медицины в поликлиниках, на качество учителей в обычных школах, и т.д.
Этих людей не надо было ещё в самом начале принимать в ВУЗ. А если приняли, так отчислить на середине, а не тащить (за госсчёт, кстати) до диплома.
Возвращаясь к самому началу поста. Повышение требований при поступлении в ВУЗы решило бы и проблему слишком высокого процента получающих высшее образование, и проблему слишком высокого процента некомпетентных дипломированных специалистов.
Другое дело, что в нашем сумасшедшем государстве это перейдёт в другую крайность - всех валить. И опять пойдёт ещё бОльшая волна взяток при поступлении и т.д.
Но в любом случае, решать проблему надо с этого конца, а не убирая из программы школы клеточное строение организмов (действительно, зачем нам знать, как устроен наш собственный организм?), изучение Солнца как одной из звёзд (а зачем, если оно невидно, что оно звезда? Солнце - это солнце! А звёзды - это звёзды!) и философию (да кому они нужны, Пифагоры эти с Гераклитами, Махабхараты с Упонишадами и Конфуции с Декартами??? А Ницше вообще свихнулся, так знайте, думать вредно!). Такими темпами в ВУЗы просто не будет поступать никто. (Это не кривая стилистика, это выразительный синтаксис, вынос слова "никто" в рему. Кстати, на каком курсе лингвистического ВУЗа студенты будут узнавать о том, что такое рема, после упрощения школьной программы? Мы вот узнавали на первом. Боюсь, как бы не пришлось это переносить на третий, а первые два отводить на доучивание школы)

А такое радикальное упрощение школьной программы и в особенности убирание из неё элемента научения думать, размышлять и делать СВОИ выводы приведет не к увеличению процента рабочих - для этого нужно как минимум увеличить количество часов всякого ручного труда и тому подобного, а к отуплению нации. Да, после такой школы получится очень милое и единообразное стадо, не наученное анализировать окружающую действительность, строить свои гипотезы и аргументировать свои мнения - этому ведь тоже надо учиться. А уже так называемые сочинения в ЕГЭ по русскому и литературе, где в ключах приведено, что должно входить в ответ на максимальную оценку, свидетельствуют о стремлении к ошаблониванию мышления (я прочитала тексты в нескольких пробных ЕГЭ, написать не написала, но прикинула, что бы я там сказала. Открыла ключи, где было указано, какие мысли должны быть высказаны в ответе, и поняла, что из перечисленного у них я указала бы максимум половину и ещё в два раза больше своих мыслей, совершенно не укладывающихся в их болванку.)
Да, таким стадом будет очень легко управлять. И, разумеется, обалванивание народа нужно прикрыть благой целью - рабочих у нас мало. Да, мало. Но почему-то ж в советское время и рабочих было достаточно, и качество школьного образования было одним из лучших в мире, и в ВУЗы поступало не 65% выпускников, и большинство дипломов было заслужено - я не говорю, что все, это, наверное, никогда не было и не будет возможно, но большая часть.
Я не идеализирую советскую эпоху, но образование тогда было организовано нормально, во всяком случае, нормальнее, чем сейчас и тем более чем то, к чему нас хотят привести. Судя по рассказам моих родителей, бабушки, всю жизнь проработавшей в сфере высшего образования, и не только их.
А циничное заявление про то, что "у учителя должно быть призвание, потому что платить в школе нормально всё равно не будут" меня вообще убило. Нет, ну спасибо за честность хотя бы, я теперь точно решила, что по окончании ВУЗа работать в школу пойду только при наихудшем раскладе.

И если все эти "блестящие" идеи будут воплощены, результат мы начнём видеть уже лет через пять. А лет через десять, когда нынешние ученики 6-7 классов окончат ВУЗы (если в них ещё будут поступать), вкусим плоды этого в полной мере.
Я не хочу, чтобы мои дети жили в таком мире. И дело не в том, что они получат слабое образование - эта проблема ещё будет, надеюсь, решаема своими силами. Дело в том, что основная масса решать эту проблему не будет. И вырастет тем самым замечательным стадом. А в таком случае лучше от этого стада и не отличаться, иначе жить станет совсем невыносимо, когда поговорить не с кем.
Да, я сгущаю краски, но суть от этого не меняется.

Dixi.

@темы: Мысли вслух, грустное

Comments

[Rina Nexum]

И вырастет тем самым замечательным стадом. А в таком случае лучше от этого стада и не отличаться, иначе жить станет совсем невыносимо, когда поговорить не с кем. Да, я сгущаю краски, но суть от этого не меняется.

а вот мне кажется, что краски тут ты абсолютно не сгущаешь. И что все именно к тому и ведется. Потому что стадо - это надо! ведь стадо такое послушное...
Эти идеи, конечно, полный кошмар. И мое отношение к ним строго и категорично негативное.

[Серди]

А что им не нравится в 65% студентов?

Угу, будем как американцы. Жрать попкорн, сидеть у телеков и радоваться при кадрах, где Израиль бомбят.

[*Анориэль*]

Серди, не нравится низкий процент рабочих. И это таки да проблема. Потому что на заводах работать некому, а трудоустроиться по специальности вся эта лавина дипломированных специалистов с высшим образованием не может по определению.
Беда только в том, что почему-то часто устраиваются по специальности те, у кого дипломы троечные, да и те купленные наполовину.

[Серди]

~Анориэль~ ясно. (((

[viresare]

эээ, ну вот я тоже учусь по системе бакалавриат-магистратура и баллам-рейтингам.
в магистратуру собираются все. вот совсем все. многие - куда-нибудь за границу. иного варианта не рассматривают.
рейтинговая система у нас построже, конечно. тройка - с 60, четверка - с 75, пятерка - с 90. плюс там еще шкала оценок A-B-C-D-E-F. то есть, три шкалы.
ну мне, кстати, система бакалавр-магистр нравится намного больше, потому что я специально пошла учить языки, чтобы поучиться за рубежом, а там везде такая система, удобнее.

[БублЪ]

У нас на инъязе из 60 бакалавров в магистратуру пошли человек 7, может. Но, разумеется, все понимают, что бакалавр - это неоконченное высшее. Просто слишком строги вы к непутевым студентам, у нас из тех же самых 60 человек максимум 10 связывали как-то свое будущее с выбранной специальностью, остальные замуж планировали поудачнее, ведь филологическое образование очень котируется в определенных кругах потенциальных женихов, которые достаточно амбициозны, чтобы не рассматривать в качестве спутницы жизни девушку без высшего образования.
Мне лично совсем не жалко, что все эти девушки диплом получили, единственно, очень категорично отношусь к покупке дипломов, но такого у нас не было. Профессора никого особенно не мучали и, я считаю, правильно делали. Человек ходит на лекции и семинары, выполняет необходимый минимум - он заслужил свою корочку. И неважно, что он не отличник с красным дипломом, не всем же дано, но хочется многим.В рабочие все равно этот контингент не пойдет, максимум - в частный универ, где проплатит и получит диплом. А в государственном хотя бы учиться заставляют.
Не знаю, что за специалисты идут работать по специальности, если им уже на этапе обучения это не поддавалось. У нас все такие выпускники ВУЗов идут либо замуж либо в какие-нибудь менеджеры, ведь высшее образование все-таки дает большое преимущество, даже если ты несовершенно владеешь предметом. Оно дает возможность креативно мыслить, это многими работодателями ценится.
А учитель - это действительно призвание и страшно подумать, что было бы, если бы все эти девочки-припевочки соблазнились зарплатой и модой на преподавание. Разумеется, это не оправдывает возмутительно низкие зарплаты, но начинать тут надо с другого. Ну ладно, повысить зарплаты и потом повысить требования в педвузах, так логично.

[dancing-in-the-dark]

ну и трактат

[*Анориэль*]

Виресарэ, да идея-то неплоха. Вопрос в реализации.
На нашем курсе вот группа бакалавров-французов 9 человек. Примерно представляя их уровень, я не знаю, наберётся ли там человека четыре для магистратуры и будут ли они вообще.. Особенно учитывая, что магистратура у нас только платная. И эти девицы уже давали уроки, будучи на первом курсе.. Ну это ладно, это уже переход на личности)
Но вот то, что у специалистов практическая грамматика идёт три курса, а у них - два при том же объёме материала, это нонсенс.
БублЪ, я помню мамины вопли, когда она была окружным врачом своей специализации: "какие же дуры работают в такой, такой, такой и вот этой поликлиниках!" - те самые дуры с натянутыми троечными дипломами, работают себе по специальности, назначают кардинально неправильное лечение и не в состоянии распознать симптомы заболеваний в классической версии "как в учебнике" - и такие попадаются даже в платных отделениях сейчас! Где вроде как уровень требований руководства выше. А мою запись про нашу новую преподшу по инглишу видела? Вот такие тоже из таких вот троечников натянутых получаются.
dancing-in-the-dark, я старалась, ага) Накипело потому что.

[Чёрвен]

ммм.. насчет усложнения программы я все-таки не очень согласна. я поступала, хотя и не считаю себя публично гением, но в душе-то конечно надеюсь, что не совсем дура, и мне было тяжеловато в общем-то, не егэ экзамены.
суть в том, что оценку за экзамен можно купить. и за сложный экзамен оценку можно будет купить. и от идиотов не отвертеться. вот если бы сделать так, что бы не было денег в этой сфере.. но это уже из разряда фантастики

[БублЪ]

~Анориэль~, да, врачи - это больной вопрос, специалистов толковых мало, хоть самим лечись. Но медицина - это все-таки отдельный разговор, здесь халатность опасна как нигде. Мне всегда казалось, что уж на медицинском-то дерут с три шкуры. И, к тому же, это все-таки тот единственный случай, когда нельзя поступать по сиюминутному капризу.
А преподша... ты говорила, она мамонт уже, скорее всего, вышла из советской школы (а там уровень преподавания языка был очень низкий по сравнению с нынешним) и не удосужилась ознакомиться с современными методиками, не поддерживает язык в форме. Но не факт, что была троечницей, кто ее знает. Другой вопрос, как ее взяли на инъяз работать. А вот в школах таких представителей старшего поколения полно. Насчет молодых... ну, по крайней мере, из моей группы училкой стала я одна, остальные получили корочку и никогда в жизни с преподаванием сталкиваться не собираются. Так что можно назвать наше обучение продвинутыми языковыми курсами с развитием творческого потенциала и кругозора. Что само по себе весьма полезно и похвально. Но филологический факультет недаром зовут "факультетом невест", и профессора очень хорошо это понимают, поэтому серьезная работа с перспективными студентами идет уже в магистратуре (куда, опять же, из нашей группы пошла я одна, потому что четко знала, с чем хочу связать свою жизнь). Бакалавриат - это типа ПО, сам по себе специальности не дает.
На том же медицинском у нас, во всяком случае, бакалавров не готовят, а учат как положено 6 лет+резидентура, ординантура, не помню точно, в каком порядке, ты, наверное, лучше знаешь, но лет 11-12 идет только обучение. Если человеку настолько трудно дается медицина, что он учится посредственно, то это как же себя надо не любить, что мучаться столько лет и потом еще и тащиться работать по специальности? Сложно их понять.
А в других профессиях... большинство популярных специальностей ориентированы все-таки на работу в частном секторе, а так все же работодатель не будет нанимать или держать работника, если тот неквалифицирован и несет убытки. А если наймет, то сам виноват.)
Поэтому я не вижу препятствий для того, чтобы выдать неталантливому студенту, который выполнил универскую программу как умел, диплом бакалавра. Если не хочет человек идти в рабочие, то повышенными требованиями к абитуриентам можно только сломать ему жизнь, выпустить в общество злого и несчастного человека, который где бы ни работал, будет все разрушать. Проблему же надо решать, начиная с популяризирования в обществе "рабочих" профессий. Тогда, как во многих европейских странах, у многих выпускников школ будет ориентация на колледж и это не будет считаться постыдным. Сейчас же у многих отношение к изучению прикладных наук как к низшему уровню образования, для тех, кто совсем туп и поступил от безысходности. Что вообще не соответствует действительности. Но пока большинство этого не поймет, будут стремиться в универ, хоть как-то, хоть куда-то и не смогут учить то, что, возможно, действительно является их призванием.

[*Анориэль*]

БублЪ, смешно - факультет невест... Может, у вас это так, но у нас один парень на 40 девчонок на потоке - норма. А институт по-прежнему остаётся одним из основных мест поиска второй половинки. Ну это так)
В медицине - идут, представь себе!
А в педагогике, по-твоему, халатность менее опасна, чем в медицине? Оно, может, не так заметно здесь и сейчас, но последствия...
Знаешь, бабушка у меня ещё и на ФПК работает каждый год (повышение квалификации), туда приходят учителя. И молодые, и уже предпенсионного возраста..
Так из них добрая половина, если не больше, такие ошибки выдаёт, что я, второкурсница, падаю в ужасе под стол. И они учат детей. А потом эти дети приходят в университет... И поехали по кругу... А если такой был учитель биологии или физики, а человек хотел пойти в мед и был бы хорошим врачом, но не поступил из-за этого, потому что у него не было возможности нанять репетитора, зато поступил тот, кто чего-то там наскрёб на поступление (или дал взятку) и получил диплом, и потом лечил людей абы как. Ну это такой, грубый пример, но суть.

[БублЪ]

~Анориэль~, да не смешно, а правда) У нас тоже есть несколько парней всегда на потоке, но суть от этого не меняется. Я все-таки на инъязе 6 лет проучилась, и это лучший универ страны, пусть с московскими ведущими вузами не сравнить, но тем не менее, образование, я считаю, качественное (для тех, кто хочет учиться). И большинство девушек действительно поступает туда, потому что надо же куда-то идти после школы, а замуж так рано стыдно и неприлично по европейским меркам, да и выбрать надо повнимательнее. Т.е. они заполняют это дивное время 18-23 года каким-то занятием, о котором не стыдно рассказать в приличном обществе. Разумеется, такой вывод я сделала не на первом и не на втором курсе, а уже после окончания, когда получше стала разбираться в мотивации знакомых мне людей и видеть, как складывается их жизнь. Искать половинку на филологическом?! Это то же самое, что искать ее в Хоге - теоретически возможность не исключается и у нас вроде бы есть два примера в подтверждение, но вероятность настолько ничтожна, что задаваться целью найти кого-то там было бы очень наивно. С другой стороны, в учебе это весьма помогает, легче сосредоточиться на знаниях, если знаешь, что не на кого производить впечатление, кроме таких же девушек как ты сама.

Разумеется, в педагогике нет такой опасности как в медицине. Смотри, пациент идет на прием к врачу, врач прописывает не то, что нужно и еще больше губит здоровье пациента. Пациент со временем понимает, что что-то не так, его залечили, начинает интересоваться вопросом, искать других специалистов, но может уже быть поздно. И пациенту останется только рвать себе волосы на голове.

В педагогике никогда не бывает поздно. Да, переучивать кого-то - это хуже, чем учить с нуля. Но, взять вашу преподшу. Сколько студентов из вашей группы собираются внимательно ее слушать и заучивать то, что она говорит? Могу предположить, что ни один? Значит, какой от нее вред? Только тот, что вам придется учиться самим. В отличие от врача, который выписывает лекарства и ты их пьешь, потому что сам в теме не разбираешься и никто из твоего ближайшего окружения тоже? Учиться сама ты сможешь, оценить уровень педагога ты тоже сможешь, соответственно, не существует опасности, что тебя "заучат". А как оценить уровень врача, если ты сам не связан с медициной? Иначе говоря, ты знаешь, что многие врачи - дуры, потому что об этом тебе сказала мама и повода ей не верить у тебя нет. Но ты так же знаешь, что многие преподы - дуры не только потому, что тебе так сказала бабушка, а и потому, что у тебя, второкурсницы, уже достаточно самостоятельного опыта, чтобы сделать такой вывод. В школе, у большинства родителей школьников, которые хотят хорошего образования для своих детей, тоже достаточно опыта, чтобы понять, даст ли конкретный учитель знания их ребенку.

Взятки и неравномерные возможности нанять репетитора - это вопрос больной, но, боюсь, практически нерешаемый в государстве, где на взятотничестве строится бюрократический аппарат, а разница между богатыми и бедными огромна, и почти отсутствует средний класс. Т.е. тут вопросы надо более глобальные решать, а решение проблем образования уже будет вытекать из этого. Другое дело, что у вас (да и у нас) Министерство Образования, кажется, этого не понимает и достало всех со своими реформами, но мы тут можем порассуждать на эту тему, а изменить ничего не можем.

[*Анориэль*]

БублЪ, слыша неправильную речь, можно невольно нахвататься ошибок и неправильного говорения. Но да, конечно, в случае с медициной некомпетентность опаснее. (Кстати, в случае с архитекторами тоже. Неправильно спроектированный дом может очень дорого обернуться потом для его жильцов. Ну и т.д., во многих профессиях некомпетентность может привести к фатальным последствиям)
Ну, у нас тут сейчас кричат про борьбу с коррупцией и всё такое, но, по-моему, больше кричат, чем делают, как обычно.
А мы да, можем только возмущаться, едва ли это к чему-то приведёт... увы. В нашей псевдодемократии

[Diary best]

Ваш пост добавлен в Best of @Diary.ru и участвует в Конкурсе на лучшую запись недели.

[сКОТина]

Хех!
Пока у нас из трубы капает - ничего не будет. Все будет только хуже.
Логика примерно такова:

Смотрим вокруг - телефон Panasonic, комп - Asus, ручка - Big.
Бумага! И тут мимо - сделано на финском оборудовании, где фины все и настроили.
Автомобиль?! Без комментариев...

На фига стране ученые и рабочие? Из трубы же нормально течет! Всем по чуть-чуть хватает.

Смотрим на Саудовскую Аравию - были бедуины-бедуинами, пока нефть не нашли. А кончится нефть - снова бедуинами станут, за это время они технологиями не овладели и науку не подняли.

Вы калькулятор-то российского производства давно в живую видели? (Именно, российского, а не советского)

Зачем вкладываться в науку? Обучать студентов - тратиться, содержать ученых - тратиться, лаборатории, разработки, которые длятся по несколько лет, если гораздо прикольнее наладить контейнерные поставки iPhone - и быть в шоколаде.


Спарта умерла как только вожди начали принимать подарки (драгоценности) и спать на тонких простынях - никто больше не хотел отказываться от комфорта, ради непонятных походных лишений и возможности гибели в войнах.

sic

[mr. First]

Понимаете, на тех специальностях и в той же медицине в госвузе такая схема не пройдет. По крайней мере у нас на урале - не проходит. Вот на гуманитарные специальности да - запросто

[Elle J.]

На самом деле, все действительно ужасно. Я заканчивала вуз 5 лет назад, соответственно поступала - 10. И я очень рада, что при поступлении мы писали сочинение, а не проходили тупой ЕГЭ. Но все равно, в течение 5 лет моего обучения, я во многом разочаровалась: в способе подачи материалов, в оценивании знаний...И тогда интернет был не сильно в нашем городе развит, мы еще в библиотеках сидели и книги лопатили.
А сейчас я сама копирайтер и знаю, как пишутся статьи в интернет, сколько там лажи и барахла. А детки кушают и учатся по ним!!! Писала работу по истории (студентке), так вот, в вопросе от преподавателя уже стояла ошибка в датах!
Так что краски тут самые нормальные, не густые...

[*Анориэль*]

сКОТина, так хоть бы меньше кричали тогда про развитие нашей науки, про якобы её финансирование (которого, к слову, на деле всё равно нет толком) и т.д. И потом, каких-то работников государство всё же должно подготавливать, невозможно же на всём привозном, в конце концов, даже сырьё, на котором наша экономика кое-как выезжает уже больше века, кто-то должен добывать.
Ano Otoko, простите, не поняла, какая именно система не пройдёт в медицине и почему?)
Клякса, грустно сие всё...
А я вот рада, что успела окончить школу два года назад и ещё получить медаль. Чем сильно облегчила себе поступление (сдавала только язык, что для меня важно, потому что сочинения по литературе я писать так и не научилась, не по сути, а по форме) и сделала отметку в списке достижений)
ЕГЭ, отмена медалей и олимпиад, вся эта единая система - это уравниловка, шаблонизация и форматирование мышления, и ничто иное... И вот это напрягает больше всего

[mr. First]

~Анориэль~, система "поставим троечку и так сканает". вы наверное не представляете, сколько практических занятий есть у физиков, химиков, биологов, медиков. Там как бы заочки нет даже, потому что 2-4 пары лабораторных на спец оборудовании в неделю - это минимум первых двух курсов. В отличии от филологов-психологов проч-проч-проч...

[*Анориэль*]

Ano Otoko, у меня родители медики, и у отца диплом с половиной троек (что, правда, не помешало ему в ординатуре у хорошего специалиста научиться практическим навыкам своей специализации и сейчас являться прекрасным специалистом в своей узкой области). И судя по тому, как часто терапевты не распознают симптомов в проявлении "как в учебнике", эта система и там действует. Ну, может, не в такой степени, как у гуманитариев, но тем не менее.

[mr. First]

~Анориэль~, не знаю в каком именно "там", в наше екатеринбургской не действует - бегают зашиваются. Страшно подумать, даже коновал знакомый ветврачем ставший недавно бегал язык на плече свесив, все пят лет время подработать было только ночью.

[*Анориэль*]

Ano Otoko, бегать-то бегали, не спорю, и на практики в больницы, и куча лабораторных, но на тройки сдавали. И интернатуру-ординатуру потом так же на тройки проползали.
А в гуманитарных науках вообще творится леший знает что. А потом в языковом ВУЗе приходят на занятия преподаватели, неспособные правильно построить косвенный вопрос и согласовать глаголы с подлежащим

[сКОТина]

А потом в языковом ВУЗе приходят на занятия преподаватели, неспособные правильно построить косвенный вопрос и согласовать глаголы с подлежащим

Бу-га-га! А кому это сейчас нужно???
Комеди-клаб и Донцова - вполне себе уровень типичнага пАдонка и гламурной кисы. Какой еще язык?
Вы еще про количество склонений и чем они отличаются от спряжений вспомните...

Пока платят не за правильность, а за "прикольно" - ситуация у гуманитариев будет ухудшаться.

У технарей аналогичная фигня - пока легче, проще и денежней разрабатывать микропроцессы для мотороллы и собирать Fordы у нас науки не будет (а промышленности сейчас уже нет).

Тут можно кричать, возмущаться, надрываться, но по-моему процесс прошел точку невозвратимости. Социум накопил в себе достаточно инертной массы, равнодушной к "судьбам родины". Владивосток бился за правый руль - все с увлечением смотрели "острые" кадры по телевизору... "Курск" потонул - ну повозмущались, посудачили и ладно. Какие-то "Марши несогласных", "Акции протеста" - ток-шоу для телевизора...

Что делать? К Чернышевскому...

[Elle J.]

сКОТина +1

[*Анориэль*]

сКОТина
Вы еще про количество склонений и чем они отличаются от спряжений вспомните...
Всё оно так, если бы это не был иняз, и если бы преподше не было около 70 лет, т.е. учили-то её в глубоко советское время, но, видимо, тоже методом перетаскивания за шкирку с курса на курс. Или уж не знаю, как...
Тут можно кричать, возмущаться, надрываться, но по-моему процесс прошел точку невозвратимости. Социум накопил в себе достаточно инертной массы, равнодушной к "судьбам родины".
Увы, но ППКС.
В нашем псевдодемократическом государстве о чём-либо кричать действительно абсолютно бессмысленно - не докричишься.